生命就是當下

才在車上嘟噥著今天遲到了
就在路彎處看見樹下停著一輛車
車頭前有一對父女在樹下和花瓣玩耍

James說要回頭去看玩耍的是不是同學
不巧他們上了車
很巧地我們停在同一個校門口

生命不存在於追趕之間

生命就是當下

祢的杖、祢的竿都安慰了我

上個主日聚會裡唱的一首詩歌，歌詞說道：「祢的杖、祢的竿安慰了我」、「在仇敵面前，祢為我擺設筵席。」

我突然得到一個新的眼光：「面對生命的困難時，首要的並不是使用應對策略，而是讓生命得滋養、獲得能量。」

這些連非基督徒都很熟悉的句子，出自詩篇23:4～5：

我雖行過死蔭的幽谷，也不遭害，因為你與我同在；祢的杖、祢的竿，都安慰了我。

在我敵人面前，祢為我擺設筵席，祢用油膏了我的頭，使我福杯滿溢。

大衛早年被掃羅追殺，晚年遭遇兒子押沙龍的叛變，年輕和年老時都經歷了一段艱困的逃亡時期。面臨生命極大的威脅，大衛並沒有祈求神讓他勢力強大、勇擊突圍，大衛需要的是安慰與恩典。最令人驚訝的是，大衛說，神在仇敵面前為他擺設筵席。

物質層面的酒醉飯足，當然也可以使人放鬆，暫時忘卻煩惱。（如果你沒有健康或身材的顧慮的話）不過酒醒了之後，生命的難處依舊穩若磐石。神而的方式是保護你、引導你，讓你有安全感，讓你感受到生命的豐厚。

我回頭來看自己，當孩子遇到困難時，我怎麼辦？

聚焦問題、分析問題、蒐集資訊、擬訂策略、需找資源、執行修正、解決問題。

像破關斬將一樣，一路達標。是這樣嗎？

我沒有那麼縝密，我通常會定義問題、擬訂策略、執行修正，最後問題不一定得到解決。是因為我的流程不完整？

即使做足了整套完美的流程，我仍然認為它是一條歧路。回到困難的起點，我們要面對的選擇是：「要處理人的困境？還是解決問題？」

「人的困境」不就是「問題」嗎？我認為它是不同的。「人的困境」指的是人內在的困難，恐懼、逃避、壓抑、失去信心、沒有安全感等，常是人在面對困難時產生的心理反應。越過這些心理反應直接解決問題，基本上是否定了當事人的存在。因為情緒是人在遇到事件時產生的主觀感受（通常是複雜的），這些感受通常是個體過往生命經驗的投射，它促使個體採取應對的行動。這些情緒沒有被接納（有時候連當事人都難以接納自己的情緒），當事者的生命經驗就無法被認肯。而人的獨特性，在於個別生命經驗的積累。

我不是孩子的神，但孩子經由我得到了生命，理應是孩子可以依靠的人。面對生命的個體，首要提供的當然是生命的支持，而不是操作機器般的流程。但是，問題就不管它了嗎？問題當然是要解決。先界定問題責任歸屬，考量孩子的能力，再決定問題要解決到什麼程度，以及父母可以幫什麼忙。過程中要讓孩子感受到並運用自己的能力，如果能發展出新的能力當然更好，即使是一點點。沒有，也沒關係。至少孩子的情緒的被接納，得到了支持與安慰，知道自己被愛、被保護著。

回應攻擊

請閱讀以下文字：
你要留長頭髮是你的自由，但是不要弄得像七月半。
（班規規定）該綁就要綁起來。
不要在那邊說什麼別人（別班的人）都不用綁。

問題：

如果你是全校唯一留長頭髮的男生，班規規定留長頭髮要綁起來，但是你不想。

你看到同班同學在他的FB頁面寫了這些話，底下還有人留言「再同意不過」等言詞。

你會怎麼做？

A。假裝沒看到

B。狂電他沒有人權概念，對教育部新發布的服儀規定完全無知

C。報告老師

D。罵他也沒長得多好看

E。其他

森小畢業生R選擇在這則發文下留言：

有時候規定是需要被打破的，特別是規定不合理的時候。

你知道嗎？學校老師也做了很多不合教育部規定的事。

隔天，同學就刪文了。

今日傳真

昨天晚上幫你吹頭髮，我很開心。

吹風機轟轟響著，你在紙上寫著自己的名字，我覺得很有趣，

好像名人在練習自己的簽名，嘗試各種寫法。

這樣平凡的時光，和你在一起，我感到很幸福。

四十歲後的下半場

James：我不知道要不要吹頭髮。

貓：是什麼讓你這麼猶豫？

如果是以前的我，心裡一定會想「靠！要不要吹一句話，是在不知道什麼？」
嘴巴上會說：「要不要吹你自己決定。」（很冷血）

也許是過了四十歲，榮格說的人生下半場，

該發展四十歲以前沒有的弱勢功能。

我關心的不再是「最後的決定為何」，而是好奇對方「為什麼會這麼說」。

James：因為吹頭髮很麻煩。

貓：如果不吹頭髮你會有甚麼擔心嗎？

James：擔心枕頭會發霉。

（以前恐嚇過小孩的話，小孩都牢牢記在心裡，造的孽還真不少。）

貓：那你需要我幫忙嗎？

James：需要。

母子倆心平氣和地吹完頭髮，睡覺。

一夜平安。

困擾的皮球

Jason睡前進來房間發懶。

貓：「我有一件事想要請問你。」

Jason：「什麼事？」

貓：「我每天晚上催你睡覺，你會不會有壓力？」

Jason：「不會啊！」

是的！壓力都在焦慮的人身上。

貓：「你會覺得我很煩嗎？」

Jason：「還好。」

貓：「那就是有囉！」

Jason（笑）：「你為什麼會這麼說？」

貓：「因為你沒有說『不會』，那就是有。」

Jason依舊微笑。（很厲害）

貓：「我擔心你第二天早上爬不起來，和急著出門的爸爸之間會有點緊張。我也曾經想過讓你睡到飽，可是又擔心萬一你每天都睡到中午，就不想上學，整天待在家裡。」

Jason：「你覺得這樣不好嗎？」

貓：「如果每天在家裡什麼事都不做，我會擔心。擔心你對自己可以嘗試做些什麼失去信心。」

Jason：「不能靠成就感來建立自信嗎？像我一開始打棒球打得很爛，可以因為我喜歡棒球，所以就一直練習，到現在進步很多。」

貓：「我覺得靠成就感不長久。你一開始打棒球的時候，也看不到成績，沒有成就感可以依靠，是靠你的熱情和堅持，願意一試再試。」

貓：「可是我又不想一直提醒你。這和我的個性很不一樣，這不是我的責任。你覺得我們可以做些什麼來改善這個狀況？讓你不會有壓力，我也不用一直提醒你。」

Jason：「看妳囉！」（皮球踢得好）

貓：「可是這件事關係到我們兩個人。我希望我們可以一起找到方法。你覺得可以怎麼做？」（回傳）

Jason：「不然，我計時好了。你提醒我的時候，我就計時。」

貓：「如果我提醒你，你正好在做別的事，忘了計時呢？」

Jason：「妳就提醒我計時。」

貓：「好。就這樣。」

接著是睡前故事。

一夜平安。

自主學習一二事

Jason說不想外食。

我說：「那我來炒飯好了。」

Jason說：「我先寫功課。」

端炒飯給Jason時，他正在James的書桌看iPad。

「不是要寫作業嗎？怎麼在看平板。」這句話差點脫口而出。

「炒飯好了喔！要在你的書桌吃？還是弟弟的書桌？」

Jason看了看他的書桌，把桌上東西清出一小塊面積。

我這才看清楚，他在看「美國狙擊手」。

昨天晚上我們從《西線無戰事》聊到戰爭創傷和退伍軍人症候群。

本來想找一部我之前看過的相關主題電影，沒找著，找到「美國狙擊手」。

他很克制地看了六分鐘後熄燈睡覺。今天再繼續看。

這就是自主學習吧！

還好我剛才那句帶有指責的話沒有出口，沒壞事。

看了一半，他暫停影片，開始寫作業。

「媽！我作業寫完了！」

「你現在想做什麼呢？」

「我們來寫英文好了。」Jason說。

我認真的想了想，這樣主動學習的能力，是在森小被好好地呵護住的。
森小老師會想盡辦法讓孩子進教室上課，就是不會威脅恐嚇小孩。
小孩雖然有時候也趁機賴皮，但心裡都知道老師與課程的好。
Jason學習英文的態度，從體制轉出時的完全抗拒，到森小畢業時的願意挑戰自己。上了國中後，努力了一下子，因為種種原因，目前放棄體制內的英文。
不一樣的是，轉進森小前，他因為英文的學習成績低落覺得自己很爛，現在國中的他，英文成績不好，但不影響他對自己的信心，所以願意和我一起讀課外的英文書。
光是這一點，我就十分佩服他，也感謝森小教育滋養他，讓他把成績和個人價值分得如此清楚。不只是Jason，我在很多森小的小孩身上都看到這個本事，這是連大人都難以抵達的境界。

圖片來源：http://ew.com/article/2015/02/08/inside-best-picture-nominees-deep-dive-american-sniper/