慢慢地~~慢慢地勇敢

Jason上週五回家後突然氣憤地對貓說：
"我們老尸師今天打我！"
"打你哪裡？"
"打我的手。"
"他用甚麼東西打你？"
"用他的手。"
"他打你的時候有說甚麼嗎？"
"他說："你怎麼沒有跟我借橡皮擦？""
"他是笑笑的說還是生氣的說？"
"沒有笑也沒有生氣。"
......


真相大白了
Jason沒有帶橡皮擦到學校
於是用手指頭在作業本上來回搓著
(腦中浮現Jason那種認真搓著怎麼都搓不掉的筆跡的模樣還真是可愛)
老詩師見狀拍打他的手說：
"你怎麼沒有跟我借橡皮擦？"
接著丟了一個橡皮擦在他桌上

貓的當事人阿猴表示：
整個事件中讓他不爽的點有兩個
第一、老施師打他     
第二、給橡皮擦就好好給，幹嘛用丟的？
           (頗有不食嗟來食的氣魄)

貓以豐富挨打經驗的過來人向Jason分析
他的老溼師應該不是在打他
可能是他有打人的習慣    所以說話的時候會動手拍打他
"可是我覺得很痛！！"Jason口氣帶有深沉的委屈
貓："我寫連絡簿告訴他。"
Jason這下可有興趣了："你要寫甚麼？"
貓："告訴他不可以打你。"

"DearX老失師：
Jason回家突然說"老虱師打他"。
我問明原委後，推測老蝨師應該是提醒他可以向老鍦師借擦子，
所以拍打他(不小心用力了些)。
因為我們家奉行"不打罵小孩"，
所以Jason對這種突如其來的肢體動作，多少受到了些驚嚇。
我已向Jason解釋可能的情況與原因，也答應Jason要和老濕師溝通。"

"Dear家長：
今早我和Jason溝通了週五的事宜，
確實是因為他未借擦子，用手指去搓的事情而拍他，
我亦與他溝通，會拍他，
是提醒他不可再用如此的方式去擦字，只會越弄越糟，
(啊當場用"說"的不是比"拍"的更直接有力又清楚？？？？

為什麼事後家長反應後才要說道理？

不過事後肯說道理，也說明了他是有能力講道理的。~~貓碎碎唸)
亦與他協議，下次如果感覺不舒服，，一定要與老屍師反應，
我們再一起來研議該怎麼辦或解決問題。
也謝謝你們與Jason的解釋，他是個乖巧的孩子，只是不太敢表達。"


Jason回家後貓再度和他確認老獅師是否有如聯絡簿中所寫的與他溝通
貓問Jason："如果下次再忘記帶橡皮擦怎麼辦？"
Jason："或許會跟他借吧！"
貓："你怎麼不跟同學借？"
Jason："老ㄕ師規定不能跟同學借只能跟他借。"
貓："那你以前有沒有忘記帶橡皮擦過嗎？"
Jason："有好幾次。"
貓："那你怎麼辦？"
Jason："跟老蓍師借。"(還好他還有解決問題的能力)
貓："那你這次怎麼沒跟老鰤師借？"
Jason："因為有一次老鳲師說："對不起，我沒有橡皮擦。"
               所以要同學借我橡皮擦。我就以為老噓師沒有多的橡皮擦。"
(其實用手指頭搓也是一種解決問題的創意發想啦！ )

貓："Jason我覺得你很厲害，你會覺得老湤師這樣拍打你是不好的。
媽媽小時候，認為大人只要有理由就可以打小孩，
                                小孩不管有任何理由都不能打大人；
長大以後，雖然覺得打人是一件不好的事，但是沒想過這是不對的事；
等到當老湿師(其實是上了人本的課)以後，
才確定不管大人小孩都不可以打人。"
Jason眼睛為之一亮
原來他才七歲就明白清楚他老媽花了這麼久時間才確定的事
並且他和James是最大受益者


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之前Jason在學校曾經因為班長認定他沒有大聲背九九乘法表
被叫起來罰站
他不敢告訴貓(經玲玲阿姨轉告才知)因為怕貓會去學校找老溮師
後來又發生在午餐時間自言自語    被午餐股長叫去罰站事件

之前貓曾經向老瑡師反應小一同學仲裁小一同學之不適切
Jason的老箷師冷處理
幾經和Jason斡旋
他才同意貓在兩週後分別打電話向教務、輔導主任投訴

還好後來遇見慧貞(人本新竹分會主任)
她提醒貓重要的是孩子
要和孩子不斷地談    談清楚他心中的擔心    釐清他的疑慮
等到孩子願意家長去學校和老籭師溝通


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於是貓繼續和Jason談直接跟老絁師談的可能性
經過這件事後    Jason發現父母向老葹師反應過後老蒒師都會對他比較好
上次丟衣服之羅生門事件後    他的東西再也沒有被丟
(其他同學的東西則照被丟不誤)
老螄師對他說如果覺得不舒服要說出來    一起找出解決的方法
但是還是會拿筆或書敲其他同學的頭
(有父母挺還是不一樣)

於是他同意下週讓郭老爺去學校和老褜師談背九九乘法表罰站事件
貓已和他解釋要小一學生背九九乘法表是太超過前進度
要小一學生因為九九乘法表罰站更沒有正當性(當然罰站也不是好的方法)

今天我們又小聊了一下罰站
Jason說："剛開始被罰站覺得很丟臉，現在已經沒有感覺了。"
貓："罰站的目的是嚇阻你，讓你覺得丟臉。
         罰站久了大家就沒有丟臉的感覺，就達不到原來的目的。
         當然處罰不是一個好的方法，因為它只能遏阻你不做某件事，
         卻不能幫助你發展出做對事情的能力。"
(如果如老襹師聯絡簿中所言"乖巧的孩子"都被罰站到"不在乎"，
貓不敢想像其他同學是否也對罰站免疫？)

貓又誇獎Jason一番：
"我覺得你愈來愈勇敢，幾個星期前你不希望我去找老鸍師，
現在你會同意讓爸爸去學校找老師談事情。"

孩子變得愈來愈勇敢

表示在他的心中開始慢慢相信父母會挺他到底

慢慢相信自己對發生的事件所想、所感覺得是對的

慢慢相信自己能掌握並面對"處理"事情可能帶來的結果

慢慢相信有些事不像他原先所想的那麼恐怖

這是貓所欣喜望見的    也謝謝慧貞即時的忠告

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後話：
Jason說老鯴師和他說完後    對全班說：
"你們在家如果不乖爸爸媽媽會打你們，是提醒你們不要再犯錯。
(&*$%#@$%*&&$R$)
不過Jason他們家教育方式不一樣，他們家是不打罵，都用說的。
我是尊重他們家的方式。(????????)
Jason很乖，只要跟他說一次就懂。
(是說因為很乖，所以可以用說理的？那其他用打罵的是因為？？？？
還是因為用說理的方式，所以小孩很乖？其他用打罵"對付"的小孩？？？？)"

Jason："我們老鶳師說這些話怪怪的，不知道他是甚麼意思。"
貓："我也不知道他是甚麼意思。
         不過我想他應該是說     因為我們都和你講道理    所以你很容易溝通
         其他受打罵教育的小孩    通常要被處罰才會害怕吧！
          所以是你很好溝通、很講道理的意思。"