理解。改變

James律動換了班級後每次都無法進班上課

James很怕一歲多的表弟小飛。

小飛還不會用口語表達意念時，都靠聲音和肢體動作想辦法讓身邊的大人、大小孩知道他想做什麼。

十歲的Jason回應小飛、照顧小飛的方式讓小飛很愛他，如果他滿嘴地叫「哥哥」、「哥哥」，指的一定是Jason。

可是小飛的力氣很大，不是每個人都像Jason哥哥一樣頭上有光環。

六歲的James看到小飛「走干那飛」（阿嬤的形容）。

因為James對於別人突然碰觸他的身體比一般人敏感，特別是突如其來的用力抓或拍打，他並不會打回去，因為他嚇都嚇死了，只好趕快逃跑。

森小開學兩週後，有一晚在阿嬤家，James正在用平板看卡通，小飛從後頭靠過去，用力拍打James的背。James一回頭，我趕緊說：「他也想和你一起看。」James看到小飛臉上掛著微笑，稍稍往左挪了一下，讓出一個空間給小飛。小飛仍舊一直拍打James的背，力氣很大，我對小飛說：「小飛輕一點喔！這樣哥哥會痛。」小飛站了一個可以舒服觀賞的位置和姿勢，就停止拍打James了。

關於James沒有逃走，而且還願意理解小飛的意圖，和小飛一起分享的反應，讓我很驚訝。

對於突如其來的拍打（對他而言可能是攻擊），除了驚嚇之外，他比以前多出了理解事情可能原貌的意願和能力。因此他能做出和以往不同的反應與決定，不再是逃跑與對立，而是接納與分享。這樣的轉變如此神奇的發生。

森小開學第三週週五晚上我開車北上接孩子，在阿嬤家樓下打電話請兩位孩子下樓。孩子正在看卡通，沒有人捨得讓視線離開進行到一半的劇情，畢竟回到自己的家就無法享受有線電視提供的娛樂。手機的那一頭沒有人願意接電話，阿嬤把電話拿給Jason，Jason消極的不發一語。阿嬤問：「怎麼辦？」因著一週工作的疲憊，加上前一天北上參加父母班的課程體力的消耗，我只是無力地說：「我很累。請他們下來。」電話的那頭聽到阿公正在催促小孩：「快點！媽媽在樓下等你們！」

掛了電話以後，心中隱約覺得不妥，決定要上樓陪小孩。才跨進社區大門，進入中庭，就看見阿公和舅舅帶著兩兄弟往大門的方向走來。阿公和舅舅當然是體貼媽媽的疲憊，不過大概小孩多少也被勉強了吧！看到James一臉懊惱的模樣，我馬上意識到欲來的風雨是躲不過了。

「我再也看不到蠟筆小新了。」

「你可以回家用平板看啊！」

「平板又沒有那一集！」

「而且Youtube只有日語，弟弟聽不懂。中文字幕他也看不懂。」Jason好意幫忙解釋為什麼James會這麼惱怒，但當下我只覺得說這些話無疑火上加油。

「那我週日下午就送你們到阿嬤家，這樣你就可以看蠟筆小新了。」

「那和現在這一集又不一樣！」

「不是會重播嗎？」此時我多麼希望可以朦混得過。

「重播又不一定是那個時候！」兄弟倆和對於有線電視重播的機制倒是很有掌握。

「那你週日看到的那一集，現在也看不到啊！」我心虛地提出週末提早回阿嬤家的好處。根據以往的經驗用這一招是無用的，因為James會卡在週五晚上「不可逆」的結果（可能再也看不到被中斷的這一集卡通），感到挫折而憤怒。

沒想到James對我提出的解決方案與說法雖不甚滿意，但還是願意上車。回家的途中，他和Jason分享在森小開心的事：玩「沙刀」。

James遇到事情不如預期時「卡住」的時間變短（上次速食店事件就拖很久），情緒的強度也減弱了許多。我們猜是因為他在森小累積了許多被理解、被好好對待的美好經驗（第二週他發生了一件對他而言是可怕的事，可是因為生活老師很細緻的處理，當週他和我分享說那是他最開心的一件事。由於James認為那是他的隱私不能對別人說，所以我就不詳述。），因此他這三週對於身邊人事的反應能力，明顯的比之前進步很多，令人驚艷！

朱朱在森小父母班第一堂課引用羅傑斯之言：「人一旦被理解，就能從他裡面長出改變自己的力量。」我在James的身上看見了那股力量。謝謝森小的老師們！