品味

品味

Jason羽球課結束，一進家門就說：「我今天有作業，妳可以陪我寫嗎？老師叫我們去圖書館查詩。學校圖書館的書很爛，我隨便抄了一首，那首很爛，結果老師說：『跟我沒關係，你自己要負責。Bulabulabula的。』」

他坐下來邊吃晚餐邊看電視節目。說：「如果她說：『我的標準就是這樣，你要做到。』這我可以接受。可是她一直碎碎念，讓我很煩。」

接下來發生的事讓他的情緒瞬時升溫。

先是吃烤雞腿的時候，鋁箔紙裡的湯汁灑了一地。

Jason走過之處彷彿施工中的工地。

「我感覺你很生氣，是不是還有其他的事？」

「妳不要跟我講話！我現在很煩！」

這樣強烈的情緒，讓我開始回想，他這兩天是不是有發生了什麼讓他難過的事？

飯後正要吃冰棒時，冰棒融化得很快。「我怎麼這麼倒楣！今天全世界都在跟我作對！」

「都是妳叫我擦桌子，所以我的冰棒融化了！」

「你剛除了擦桌子，還有做別的事嗎？」我問。

Jason愣了一下。我伸出手做出按遙控器的動作。

「對啦！都是我的錯！我要負責就對了！」

「我沒有這個意思。我只是想讓你知道事情真正的樣子。」

「對啦！都是我的錯！我要負責就對了！這樣妳高興了？」

「沒有。我很難過，看到你這麼難受。」

氣氛有那麼一秒沈靜下來。

「你可以考慮去拿一隻新的冰棒。」

「可是我已經開了。」

「再封起來就好。」

他另外拿了隻冰棒，結果發現，冰棒還是融得很快。吃到最後一大塊冰突然掉下來，他很快用手心接住，就嘴吃掉。

洗完澡後，我們開始寫作業。他要我隨便幫他找一首新詩，看起來想敷衍這個作業。我上網找了<世界恬靜落來的時>這首詩給他看，他確認長度O.K.後，開始抄寫。這時，我播放作者的朗讀、合唱團以及渭水春風的演唱版本，一起欣賞。「這首詩很美。」他說。他不想抄的時候，我還是幫他抄幾句，最後他說：「我來抄。你讀給我聽。」我分別用台語和華語讀了這首詩。有時候，孩子需要的也不多，只是全然的支持。

Jason拿出他的國文課本和習作給我看，老師的名字後面有「婊子」兩個字。

「你覺得如果她看到會怎樣？」

「看到就看到。」

「我記得好像會記小過，理由是『侮辱師長』之類的。」

「我再想一想。」

抄完詩要摘錄佳句，並說明原因。我們討論了一下，發現這首詩無法切割討論，要整首一起看才能體會它的美感。

「我都不要寫。老師如果問我，我就說：『這首詩沒有辦法單獨看一個句子。』」

「你覺得老師會怎麼樣？」我問。

我們討論後決定摘錄一整段。

學習單的題目是：「為什麼你選擇這三句？是因為有相同的經歷或是......」字數要求至少200字。

「我們班很多人寫自己的事。可是我不喜歡這個老師，所以我不要跟他分享我的事。」Jason決定走賞析路線。

至此，我開始在一旁選播台語詩歌的音樂，寫稿。

「有沒有因禍得福的感覺？」Jason完成作業後，我問。

「嗯！」這個音節聽起來很輕盈。

課本習作上的「婊子」消失了。

「人在極度生氣的時候，會做出那樣的事。」Jason說。

後來再和Jason聊了一下，才知道事情的原委。

老師要他們去圖書館找書，抄一首詩，然後就這首詩寫學習單。Jason說他抄的詩*(註)很爛，他沒有辦法摘錄出喜歡的詩句。老師說，這是他自己的責任。其他同學都在課堂上完成學習單，只有他無法完成。

「原來是品味的問題。」我說。

聯絡簿的小日記寫著：「老師，我今天不想寫。」

＊註

〈一隻白鳥〉

太陽從山巔昇起，

展開在無涯際的海面。

一隻白鳥，

貼著翅子像背著雙手，

從金色陽光下走過，

他踱來踱去，

選定了一個適當地方，

面海而佇立。

海上閃爍波光，

早潮舐著沙灘。

小小的他，

只專心地瞭望著

遠方。

他看到了什麼？

渴望的藍色的眼睛，

脈脈地　凝視出神；

他的眼睛把夢想燃亮，

燦美如星。

熱血亦如踴躍的旭日，

凌空而飛騰，

他毫不猶豫，

展開那長帆似的雙翼，

微微向上傾斜，

在藍空滑行；

一瞬間　翻出雲端，

向遠天逸去。